Lezen

Leren interprofessioneel samenwerken

Artikel: De uitdaging van interprofessioneel samenwerken
Interprofessioneel samenwerken is een uitdaging. In het domein Zorg en Welzijn zijn afgelopen jaren mooie stappen gezet om deze manier van samenwerken vorm te geven. Op veel verschillende plekken in de zorg (het ziekenhuis, verzorgingshuis, tandartspraktijken, wijkteams) wordt op uiteenlopende manieren gewerkt in interprofessionele teams. Wat kunnen de opgedane inzichten betekenen voor andere domeinen, zoals het domein Kind en Educatie? Een gesprek met Jerôme van Dongen, onderzoeker bij Zuyd Hogeschool, en Jan Jaap Reinders, organisatiepsycholoog, beiden gepromoveerd op onderzoek naar interprofessionele samenwerking in de zorgsector.
Lees het artikel

Artikel: RIF en RAP: waarover gaat dat eigenlijk?
Het RAP-project en het RIF-project: zo staan twee grote gesubsidieerde Zwolse projecten in het domein Kind en Educatie bekend. RAP staat voor Regionale Aanpak Personeelstekort (eerder ook wel bekend als RAL: Regionale Aanpak Lerarentekort) en is een project dat sinds 2019 loopt. RIF staat voor Regionaal investeringsfonds mbo. Ons Zwolse RIF-project, het Innovatiecluster Kind en Educatie, richt zich op het leren interprofessioneel samenwerken in het domein Kind en Educatie.
Lees het artikel

Artikel: Een sterke basis heeft verbinding nodig
Al voordat een kind geboren wordt, hoort het erbij en eenmaal geboren start het uitdagende avontuur naar volwassenheid. Kinderen opvoeden doen ouders niet alleen, je hebt er een heel ‘dorp’ voor nodig: ‘It takes a village to raise a child’. Dat dorp is de opvoedomgeving, een basis. En gezond, veilig en kansrijk opgroeien van kinderen vraagt om een sterke basis.
Lees het artikel

Leren in leerteams

Document: Commitment in interprofessionele leerteams
Hoe is het commitment van studenten in interprofessionele leerteams? Dirkje Visser, onderwijspedagoog, docent en leerteambegeleider vanuit Hogeschool KPZ, heeft dat onderzocht bij Kindcentrum de Bolster in Raalte. Centraal stond het leerteam van het 2021-2022 omdat het commitment daar extra hoog was. Voor het onderzoek zijn bestaande onderzoeken geraadpleegd en studenten en leerteambegeleiders bevraagd. De uitkomsten bieden zinvolle handvatten voor het begeleiden van een leerteam.
Lees het onderzoek

Artikel: Wat leren de studenten in de leerteams? 
Wat leren de studenten eigenlijk binnen de leerteams? Met deze vraag hield junior-onderzoeker Lianne Post zich schooljaar 2021/2022 bezig. Drie interprofessionele leerteams vanuit drie verschillende organisaties deden mee aan haar onderzoek. Uit de resultaten blijkt dat er grote verschillen bestaan tussen hoe de studenten in deze leerteams zich ontwikkelen. De volgende stap is de ontwikkeling van een tool.
Lees het artikel

Artikel: Wat leren studenten in een interprofessioneel leerteam
Leren interprofessioneel samenwerken begint in de opleidingen. Om het interprofessioneel samenwerken in de praktijk te oefenen zijn er in het Innovatiecluster Kind en Educatie interprofessionele leerteams ingericht. Studenten van verschillende mbo- en hbo-opleidingen leren tijdens een stage in deze leerteams samen te werken in het domein kind en educatie. Wat doen deze studenten in de leerteams en wat leert hun ervaring ons over interprofessioneel samenwerken? We lopen mee met twee leerteams (leerteam Het Palet Deventer en leerteam sbo De Brug Zwolle) en schetsen een beeld.
Lees het artikel

Artikel: Wat maakt een vraagstuk interprofessioneel?
Binnen een interprofessioneel leerteam in het Innovatiecluster Kind en Educatie werken de studenten aan een zogenaamd interprofessioneel vraagstuk. Maar hoe ziet dat er eigenlijk uit en hoe kom je tot zo'n vraagstuk? Emma Nitert, Dineke van der Struik-Pullen & Trynke Keuning, allemaal betrokken bij het Innovatiecluster Kind en Educatie, leggen het uit in dit artikel.
Lees het artikel

Artikel: Ervaringen van mbo- en hbo-studenten in een leerteam
Twee studenten en een leerteambegeleider van het interprofessionele leerteam van sbo de Sluis, school voor speciaal onderwijs in Zwolle, delen hun ervaringen. Zo zegt mbo-student Linda Kneefel: "Iedereen brengt zijn eigen expertise mee waardoor je een vraagstuk altijd vanuit meerdere invalshoeken bekijkt. En doordat we veel met elkaar praten ga ik creatiever denken." 
Lees het artikel

Artikel: De meerwaarde van sociaal werkers op school of in de kinderopvang
Aan sociaal werkers op school of in de kinderopvang heb je heel veel. Sociaal werk-studenten (mbo/hbo) hebben daar dus ook een duidelijke meerwaarde. Echter, in het schooljaar 2020-2021 nemen er binnen het Innovatiecluster Kind en Educatie nog niet veel sociaal werk-studenten deel aan de leerteams op de scholen of in de kinderopvang. Hier liggen dus nog kansen om meer interprofessioneel samen te werken. Flo Dingemans en Anne Dreke Deddens, allebei betrokken bij het Innovatiecluster Kind en Educatie, vertellen in dit artikel welke dat zijn.
Lees het artikel

Inspiratie voor opleiders

Document: Inspiratie voor docenten mbo en hbo
Voor mbo- en hbo-docenten die interprofessioneel leren samenwerken willen aanbieden aan hun studenten, is het document 'Inspiratie voor docenten mbo en hbo' beschikbaar. In het document zijn de onderwijskundige overwegingen en uitwerkingen van de aspecten van professionele identiteit opgenomen. De aspecten zijn ook apart (handzaam A4-formaat en voor mbo en hbo) vormgegeven.
Download het document (complete document)
Download het document (alleen mbo-aspecten)
Download het document (alleen hbo-aspecten)

Document: Interprofessioneel samenwerken in kwalificatiedossiers
Wil je weten waar interprofessioneel samenwerken terugkomt in de kwalificatiedossiers van de mbo-opleidingen in het domein Kind en Educatie zodat je het in je onderwijsaanbod kunt verwerken? Het document ‘Ankerpunten interprofessioneel samenwerken in kwalificatiedossiers’ maakt zichtbaar waar de ankerpunten voor interprofessioneel samenwerken aan de orde komen in bestaande kwalificatiedossiers van de mbo-opleidingen in het domein Kind en Educatie (Pedagogisch Medewerker Kinderopvang, Gespecialiseerd Pedagogisch Medewerker, Onderwijsassistent, Sport & Bewegen en Sociaal Werk).
Download het document

Inspiratie voor het werkveld

Artikel: Samenwerken kun je leren
Bij kinderopvangorganisaties en IKC’s moet er veel geschakeld en samengewerkt worden met andere organisaties rondom het kind. Dit vraagt wat van pedagogisch professionals en ook van professionals in opleiding. In KinderopvangTotaal het vaktijdschrift voor de kinderopvang (www.bsl.nl), gaan Trynke Keuning, associate lector Interprofessionele samenwerking voor kansrijke ontwikkeling bij Hogeschool KPZ en Wijnand Kieft, docent PKME Hogeschool Windesheim in op de binnen het Innovatiecluster Kind en Educatie ontwikkelde bouwstenenbox. De interprofessionele samenwerkingscompetenties en -tools blijken ook zeer bruikbaar voor de werkvloer.
Lees het artikel

Artikel: Interprofessioneel werken binnen een sociaal wijkteam
Emma Nitert en Flo Dingemans werken beiden in het Innovatiecluster Kind en Educatie en zijn betrokken bij de ad-opleiding Pedagogisch Professional Kind en Educatie. Deze opleiding, die vanaf september 2021 Pedagogisch Educatief Professional (PEP) heet, wordt verzorgd door Hogeschool KPZ, Hogeschool Viaa en Landstede MBO. In deze opleiding wordt het interprofessioneel samenwerken met andere partners gestimuleerd.
Lees het artikel

Artikel: Reflecteren op interprofessionele samenwerking op de basisschool
Binnen steeds meer basisscholen wordt interprofessioneel samengewerkt tussen professionals van verschillende disciplines om de ontwikkeling van kinderen zo optimaal mogelijk te laten verlopen. Met de reflectietool interprofessioneel samenwerking (zie ook hier) krijgen schoolleiders handreikingen. Het artikel ‘Reflecteren op interprofessionele samenwerking’ is verschenen in Basisschool Management, magazine voor effectief schoolleiderschap jaargang 37, nr. 6, september 2023, Wolter Kluwer.
Lees het artikel

Over ons project

Document: Plan van aanpak (concept) ‘Samen de reis voortzetten’ (2024-2028)
Ons project loopt ten einde, we hebben de doelstellingen behaald en op vele lagen is een sterke basis gelegd. Hoe gaan we straks verder? In het Plan van aanpak meer over onze plannen.
Download het Plan van aanpak

Basisdocument: Leren interprofessioneel werken in het domein Kind en Educatie
Voor iedereen die meer wil weten over de doelen en visie van het Innovatiecluster Kind en Educatie, is er een basisdocument. 'Leren interprofessioneel werken in het domein Kind en Educatie' beschrijft de aanleiding en context van het project, wat interprofessioneel samenwerken is en wat het betekent voor een team en de individuele professional. Ook het leren in een leerteam komt aan bod. Als laatste zijn de drie onderzoeksgebieden beschreven.
Download het basisdocument

Document: Tussenrapportage ‘Interprofessioneel opleiden met leerteams: goed, maar zicht op (nog) beter’ (2022-2023)
In deze derde tussenevaluatie – inclusief quickscan onder afstudeerders – kijken we terug op het vierde jaar van ons project waarin we onderzoek deden naar de leeropbrengst voor studenten in interprofessionele leerteams. Studenten blijken het leren in leerteams over het algemeen als positief te ervaren. Het kijken vanuit verschillende perspectieven naar een vraagstuk, het er samen aan werken en de begeleiding van de leerteambegeleiders spreekt hen aan. Natuurlijk zijn er ook aspecten die beter kunnen.
Download de Tussenrapportage

Document: Tussenrapportage 'Met tevreden leerteams op koers' (2021-2022)
In de Tussenrapportage 'Met tevreden leerteams op koers' (periode 2021-2022) blikken we terug op het derde jaar van ons project waarin interprofessionele leerteams weer volop ervaringen opdeden in de praktijk. In kaart gebracht is de stand van zaken rond de leerteams tot nu toe. We gaan in de rapportage onder andere in op de vraagstukken waar de leerteams mee bezig zijn geweest, de leeropbrengsten van samenwerken en de begeleiding in de leerteams. Ook laten we zien wat de ervaringen zijn van de leerteambegeleiders met de professionaliseringsbijeenkomsten. En we vergelijken de bevindingen van 2021-2022 met die van het jaar ervoor. De rapportage eindigt met een aantal praktische aanbevelingen.
Download de Tussenrapportage

Document: Tussenrapportage (2020-2021)
In de Tussenrapportage (periode 2020-2021) blikken we terug op het tweede jaar van ons project waarin interprofessionele leerteams hun eerste ervaringen hebben opgedaan in de praktijk. In kaart gebracht is de stand van zaken rond de leerteams tot nu toe. Wat kunnen we leren van de ervaringen van het afgelopen schooljaar en waar willen we de komende tijd naar toe? Om deze vragen te kunnen beantwoorden, zijn studenten en leerteambegeleiders gevraagd naar hun ervaringen met het leren en werken in interprofessionele leerteams.
Download de Tussenrapportage